Fare un salto di qualità nella programmazione del lavoro con le persone dello spettro autistico e passare da un’azione tesa a contenerne gli aspetti problematici ad un lavoro che guardi allo sviluppo delle sue potenzialità e delle sue competenze rinforzandone le autonomie. Non è un sogno irrealizzabile, ma il percorso formativo che propone il testo “Autismo e autonomie personali”, una guida rivolta a insegnati, educatori e genitori, scritta e sei mani da Flavia Caretto, psicologa e psicoterapeuta con alle spalle vent’anni di esperienza nel lavoro con le persone autistiche, insieme a Gabriella Dibattista e a Bruna Scalese. Edito da Erickson, nell’autorevole collana delle sue guide, il testo ha la grande capacità di prendere per mano i caregiver, coloro che si occupano delle persone con autismo, e portarle lungo un percorso di approccio al lavoro di accompagnamento alle autonomie che parte dalle conoscenze acquisite, con una panoramica sui vari strumenti di valutazione utilizzati dagli esperti per misurare il livello di autonomia dei soggetti con queste problematiche, per giungere ad offrire all’operatore la conoscenza più appropriata per impostare un intervento educativo. Il panorama di intervento a cui si riferisce il testo è sicuramente molto ampio. Già nella fase introduttiva, infatti, le autrici guidano il lettore ad un approccio del tutto rinnovato alla problematica, estendendone la classificazione ad uno spettro molto ampio che include anche quelle manifestazioni che si presentano con la cosiddetta “variante normale”, cioè quelle condizioni che non presentano effetti invalidanti, ma che in un futuro non molto lontano potrebbero essere tranquillamente inserite nello spettro autistico. Già oggi questo problema, spesso dissimulato e mal individuato, presenta un’alta incidenza nella popolazione. Nel mondo, infatti, il numero delle persone autistiche è stimato in un rapporto di uno su centocinquanta. Molto più di quanto si potrebbe pensare. Tanti casi ancora oggi, specie nelle aree meno attrezzate all’individuazione, restano confusi o celati sotto stereotipi che invece possono nascondere una problematica legata all’autismo. Anche per questo il testo della Caretto è un prezioso scrigno di conoscenza per chi, pur non essendo specialista, vive ogni giorno a contatto con i bambini. Per chi, invece, vive a contatto con persone che hanno già ricevuto una diagnosi di autismo, il percorso che il testo propone è quello di interagire con la persona autistica fino al punto di avere la profonda consapevolezza di come egli vede il mondo, integrarsi nel “suo” mondo per generare “l’adattamento nei due sensi” che non riguarda solo coloro che hanno in carico la persona ma l’intero gruppo sociale nel quale egli vive. In definitiva nell’intervento non bisogna pretendere di cambiare il loro mondo adeguandolo a quello degli altri, ma rispettarlo e capirlo per accoglierlo il più possibile, nella consapevolezza che una persona autistica rimarrà sempre “una persona autistica”, e che lo scopo dell’intervento educativo è quello di migliorare le sue autonomie per portare al meglio la sua qualità della vita. Senza la presunzione di cambiarla, finendo così per stravolgerla. Cosa direbbe ciascuno di noi se qualcuno lavorasse per stravolgere la sua vita?